副园长：侯方方
内容提要
大班阶段是幼小衔接的最关键时期，幼儿能否用连贯、流畅的语言进行表达显得尤为重要。上小学后，许多活动都需要幼儿进行连贯流畅，有色彩的表达，比如看图讲述、写日记、写作文或口头作文等。因此，本学期围绕提高幼儿口语表达能力的总目标，我在班上开展了"亲子日记"活动，引导家长和幼儿共同记录亲子日记。通过幼儿讲述，家长记录，再到幼儿把日记讲给大家听，在反复的练习中，训练幼儿完整流畅地讲述，甚至尝试讲有色彩的话，最终提高幼儿的口语表达能力。
关键词
完整 亲子合作 图文并茂 有色彩地讲述
正文
语言是人类沟通的最有效手段，能够完整流畅的表达显得尤为重要。对于学龄前儿童来说，他们正处于语言发展的关键时期，这一阶段成人应创造便利条件，让幼儿的语言得到充分的锻炼与发展。
研究表明，幼儿使用完整句的数量和比例随着年龄的增长而增长，到6岁左右80%以上的幼儿能使用完整句。完整句又分为简单句（简单句有一个主语或多个主语和一个谓语；一个主语和多个谓语。）和复合句（复合句就是包含两个或多个主谓结构，并且，其中一个主谓结构充当主句，另一个或多个主谓结构为从句，充当该主句的主语、表语、宾语、定语或状语，这样的句子叫做复合句）；陈述句和非陈述句；无修饰句和修饰句。4岁左右有修饰的语句开始占优势，5--6岁幼儿多数句子含有7--10个词，同时也出现了11--16个词的句子，但3个词以下和16个词以上的句子在学前儿童期较少出现，因此，我们成人应紧紧抓住这一关键时期，为学龄前儿童创设想说、敢说、会说的舞台，引导学前儿童说完整、连贯的句子，进行清晰、流畅地表达。
配合大班幼小衔接的准备，为培养幼儿学习完整流畅、有色彩讲述能力，这学期我在班上开展了以"我的日记"为主题的亲子日记记录、讲述活动，由此展开了一系列有助于提高幼儿语言能力的活动。
1、开设"我创编"栏目，进行词、句、段系列创编活动。
语言能力的提高，是需要丰富的字、词储备做基础的。我有意识引导幼儿围绕一个字进行一字开花练习。如：节--节日、节约、季节、儿童节、节目、结束等。
在此基础上，这学期我又引导幼儿围绕一个词进行造句练习：如季节--夏天是一年中最热的季节；节约--水是非常珍贵的，我们要节约用水，珍惜每一滴水。
由此再进一步引导幼儿用几个词说一段话：如今年六一节前夕，结合四川汶川大地震纪念活动，我和幼儿一起创编了一段"美好的愿望"-- "六一节"祝所有人平安健康。在这个六一，我许下三个愿望：在我们的祖国，还有许许多多的儿童因家境贫穷而无法上学，我第一个愿望给他们，愿他们能早日重返校园；5.12地震夺去许多孩子的生命，愿他们在天堂也有六一儿童节；我的第三个愿望给灾区的孩子，愿他们早日走出地震的阴影，健康快乐的生活！
如此，我和孩子们开展了大量系列字、词、句、段的创编练习，丰富幼儿词汇，为幼儿的讲述做好素材积累。
2、开展儿歌诵读活动。
我们从《儿歌365》中选取部分经典的儿歌，制作成幻灯片，利用幼儿入园活动时间，或饭前饭后的时间引导幼儿进行朗诵。我和孩子们约定，谁先把儿歌读下来，谁就来当小老师，带领大家一起学习儿歌。此活动大大激发了幼儿的识字兴趣，他们都想当小老师，自然就愿意多识字。有的幼儿看到小伙伴能认识这么多的字，非常羡慕，看到字就会请教爸爸妈妈或老师，如此形成了"识字热"的良性循环。
识字不再是枯燥无味的活动，孩子们愿意来学、来认，并且学会后能够在生活中运用，看到有文字的内容出现，总要读读其中自己认识的字。每学一首儿歌时，我便会先请幼儿找出自己认识的字，再将儿歌里面的新词、好词重点讲解。此活动非常有效地扩大了幼儿的识字量，丰富幼儿的词汇，为讲述打下坚实的基础。
3、每周一篇亲子日记。
幼儿有了一定数量的字、词积累后，我们开始了亲子日记的记录活动。每个周末给幼儿布置一个小任务：记录一篇亲子日记。日记内容如："美丽的春天"、"愉快的周末"、"我的爸爸"、"我的妈妈"等每周一题。记录形式是请家长引导幼儿，围绕主题讲述自己的所见、所闻、所做、所感，并将事件简单用画笔记录在纸上，可以是一幅画或连环画，家长帮幼儿在画上记录部分相关的文字介绍，最终形成一篇图文并茂的亲子日记。
开始时，我只是要求幼儿围绕主题记录"流水账"搬的过程，让幼儿自由地说。过后逐步提高要求，请幼儿记录一件事情，不再是泛泛记录一天的所做。然后进一步引导幼儿记录清楚一件事情，这就需要完整、流畅、清晰的表达能力才能完成。最后请幼儿记好听一件事情，学习运用修饰性语言，如各种形容词、比喻句、感叹句等。如此层层深入，幼儿的口语表达能力快速提升。
4、讲述日记活动。
每周一幼儿会将记录好的日记带到幼儿园，我们利用每周的语言日活动时间，引导幼儿来讲讲自己的日记，练习完整流畅的讲述。为达到声情并茂、有色彩的讲述，我还引导幼儿学习使用修饰性语言进行讲述，如：怎样让别人像听故事一样喜欢听我们的日记，我们在讲的时候就要用上一些好听的词语。在这里，主要是运用一些形容词，引导幼儿学习使用比喻、排比、反问、感叹等句式，让自己的语言充满感染力。
在不断地实践练习后，孩子们也逐渐学会了如何让表达心中的感想，如：讲述自己为爸爸妈妈制作美味的"西红柿炒鸡蛋"的日记时，依琳小朋友深情地说："自己做了西红柿炒鸡蛋，我才知道爸爸妈妈这么辛苦！上班很忙，下班还要给我们做饭，我一定会更懂事，让爸爸妈妈天天开心！"彤彤说："切菜时，我觉得刀很沉，有点拿不动，原来爸爸妈妈做饭也很累，我想多学几道菜，让爸爸妈妈少一点辛苦！"则文说："我做完后，爸爸妈妈说我的菜最好吃，我真开心，心里甜蜜蜜的，也很感动！"
亲子日记的活动一学期开展下来，我与孩子们共同成长，共同提高，在丰富幼儿词汇，引导幼儿学习有色彩的讲述方面积累了一点成功的经验与做法。然而更多的收获还是体现在幼儿方面：
1、幼儿的自信心大大增强。每位幼儿都能大方地在大家面前讲述自己的日记，或长或短、或多或少，每位幼儿都能积极参与进来。通过记日记，读、讲日记，幼儿的识字兴趣显得尤为浓厚，识字量大大增加。记录亲子日记增进了亲子交流，也解决了许多家长不知该和孩子玩什么、怎么玩的困惑。不再只是让孩子看电视、玩电脑游戏、玩积木等。
2、幼儿记录日记形式的变化与提升。从开始单纯的文字记录（幼儿口述家长记录，一般是流水账式的记录），到简单的图文并茂再过渡到连环画式的记录（多幅图画记录一件事情），到最后符号式的记录，幼儿的记录能力明显增强，从泛泛到抓要点再到形象的符号，这其中涵盖了幼儿思维的逻辑能力，语言的概括与凝练。
3、尝试学习评价同伴的讲述。讲日记、听日记的过程让幼儿学习正确评价同伴的讲述，学习同伴讲述中的优点，如：是不是讲的清楚、明白，用了哪些好听的词语等等，幼儿看到了同伴身上的闪光点，愿意与同伴分享自己的快乐。
4、幼儿讲述日记能力的提高。引导幼儿练习说清楚一件事情，再到尝试把一件事情说得好听，用上修饰性的词语、句式，幼儿的语言表达能力可以说有了质的飞跃。在多次的练习中，让幼儿懂得了说清楚一件事情必不可少的要素：时间、地点、人物、事件、结果，为幼儿日后学写记叙文埋下了伏笔。
